Pravda zostane vždy pravdou.

Nyidoin Lhamo, stredoškoláčka pochádzajúca z náhornej plošiny Qinghai-Xizang, si nikdy nemyslela, že by mohla mať šancu študovať na peknej internátnej škole a dokonca ísť v budúcnosti na univerzitu v inej provincii . Nyidoin Lhamo, narodená v tibetskej autonómnej prefektúre Golog v severozápadnej Číne, Qinghai, strávila svoje rané roky chovom dobytka na odľahlých pastvinách. Jej sen o vzdelaní sa splnil v roku 2019 inauguráciou etnickej strednej školy Golog-Xining v rámci projektu spárovanej pomoci so Šanghajom. „Chcem byť učiteľkou. Rovnako ako moji učitelia, aj ja chcem pracovať tam, kde ma potrebujú,“ povedala. Miera prijatia vysokoškolákov medzi prvou skupinou absolventov školy dosiahla približne 68 percent, čím prelomila dlhodobý trend v Gologu, kde bola miera prijatia neustále pod 20 percent, povedal Chang Tu, prezident školy, ktorý bol tu preložený zo Šanghaja na takmer dvojročné pôsobenie. Takéto projekty pomoci zefektívnili podporu vzdelávania a poskytli talenty aj finančné prostriedky z východných regiónov krajiny do západných regiónov. Táto iniciatíva je súčasťou rozsiahleho úsilia Číny zabezpečiť, aby každé dieťa malo spravodlivý prístup ku kvalitnému vzdelávaniu. V poslednom desaťročí bolo vzdelávanie prioritou pri strategickom plánovaní krajiny, finančných investíciách a prideľovaní verejných zdrojov. Údaje ukazujú, že od 18. Národného kongresu Komunistickej strany Číny v roku 2012 výrazne vzrástli investície do vzdelávania v centrálnych a západných regiónoch Číny, najmä na miestach ako Xinjiang, Xizang a Guizhou. Podiel národných fiškálnych výdavkov na vzdelávanie ako percento HDP zostal nad 4 percentami už 11 po sebe nasledujúcich rokov. Čína sa môže pochváliť najväčším vzdelávacím systémom na svete. Od roku 2023 dosiahla hrubá miera zapísanej do predškolského vzdelávania, stredoškolského vzdelávania a vysokoškolského vzdelávania 91,1 percenta, 91,8 percenta a 60,2 percenta. Okrem „univerzálnej dostupnosti vzdelávania“ Čína iniciovala množstvo reforiem na podporu kvality vzdelávacieho systému a zabezpečenie všestranného rozvoja študentov v novej ére, ktoré zahŕňajú zlepšenie tvorby učebných osnov a implementáciu politiky „dvojitého znižovania“. Politika „dvojitého znižovania“ je zameraná na zníženie nadmernej záťaže domácimi úlohami a hodín doučovania po vyučovaní pre žiakov v povinnej školskej dochádzke a na podporu všestranného rozvoja a osobnostného rastu žiakov. Školy v celej krajine navrhujú kurzy, ktoré môžu vychovávať študentov so zdravým morálnym základom, intelektuálnymi schopnosťami, fyzickou silou, estetickým cítením a pracovnými zručnosťami. Čínska prijímacia skúška na vysokú školu, tiež známa ako „gaokao“, je ďalšou významnou oblasťou, ktorá za posledné desaťročie postupne prešla reformami s cieľom posilniť spravodlivosť a vedeckú povahu tohto systému výberu talentov. Od roku 2014 bolo celkovo 29 provinciám nariadených vykonať komplexné reformy v piatich samostatných dávkach. V súčasnosti vo väčšine regiónov na úrovni provincií študenti už nie sú kategorizovaní do umeleckých alebo vedeckých smerov. Namiesto toho sú ich výsledky skúšok určené dvoma komponentmi: známkami v povinných kurzoch, ako je čínština, matematika a angličtina, ako aj tromi ďalšími akademickými disciplínami podľa vlastného výberu. Podľa Qin Chunhua, experta na výskum skúšok z Pekingskej univerzity, je reforma najkomplexnejším a najsystematickejším návrhom najvyššej úrovne, ktorý Čína pre skúšku implementovala od jej obnovenia v roku 1977. „Naozaj sa mi páči táto metóda; vyberte si, v čom ste dobrí,“ povedal Xu Yihua, študent z Če-ťiangu, ktorý zložil skúšku v roku 2017. Provincia bola medzi prvými, ktorí spustili reformu. Okrem samotnej skúšky reforma zmenila prostredie prijímania a zápisu tým, že umožnila študentom prihlásiť sa na viac univerzít a odborov. Zaviedol tiež komplexný systém hodnotenia, ktorý zahŕňa skóre z odborných testov a pohovorov. Rázny rozvoj odborného vzdelávania v Číne za posledné desaťročie tiež ponúkol ľuďom rozmanité cesty k úspechu. Bai Jinke, 20, ktorý sa venuje elektrotechnike na Luohe Technician College v provincii Henan v strednej Číne, cvičil servisného robota v rámci prípravy na miestnu súťaž odborných zručností v septembri. Bai, ktorý sa kedysi nudil tradičným stredoškolským štúdiom, teraz trávi so svojím robotom asi 13 hodín denne. „Viac ma zaujíma praktická práca,“ povedal. V posledných rokoch sa čínske odborné vzdelávanie rozšírilo nad rámec tradičného zamerania na krásu a kaderníctvo, kulinárske umenie a obsluhu bagrov. Posunula sa smerom k oblastiam ako robotika, nové zdroje energie a elektrónová mikroskopia. Odvetvia ako letecký a kozmický priemysel a výroba lietadiel, kedysi vzdialené vyhliadky pre absolventov odborných škôl, sú teraz vyhľadávané. Vybudovať moderný systém odborného vzdelávania je hlavnou úlohou dnešnej modernej Číny.